jueves, 19 de mayo de 2011

Módulo 1. Actividad 5. Situación de enseñanza con uso de TIC

TITULO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA         
3.1.3 Multimedia

OBJETIVO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA:

Orientar a los estudiantes para que exploren los sitios de radiodifusoras, televisoras y periódicos y revistas on-line que complementen la investigación sobre el tema.  

HABILIDADES DIGITALES A PROMOVER EN LOS ALUMNOS HABILIDADES: 

  Aa. 1.2 Búsqueda de información en los sitios de radiodifusoras, televisoras y periódicos y revistas on-line.
 Aa. 2.1 Búsqueda eficiente de información en internet.
             Definición de palabras clave para la búsqueda
             Análisis de resultados
             Selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida.
E1.4Actividades y tareas. Envío y recepción decomentarios por parte de los alumnos y el profesor a través de la plataforma Moodle.

JUSTIFICACIÓN:
Otra fuente de suministro de datos son los medios audiovisuales, por ello, hay que orientar y guiar a los alumnos para que realicen búsquedas confiables y efectivas en las páginas de radiodifusoras, televisoras, publicaciones on- line, que muchas veces estudiantes (y profesores) desconocen. 

RECURSOS Y MATERIALES          

             Salas de cómputo
             Conexión a internet
             Memoria USB
             Sitios: http://www.filmoteca.unam.mx/quehacemos.php
           http://www.radiounam.unam.mx/site/
           http://www.canal22.org.mx/index.html
           http://oncetv-ipn.net/
             Blog: http://www.serendipientes.blogspot.com 

 DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES EN LA SALA DE CÓMPUTO (DURACIÓN: 8 HORAS)

PARA EL PROFESOR:

3.2          Indicará a los alumnos que exploren, los sitios de radiodifusoras, televisoras y periódicos y revistas on-line y busquen información de acuerdo con el esquema de trabajo diseñado.
3.3          Supervisará y coordinará las indagaciones hechas en el aula por cada alumno, responderá dudas.
3.4          Pedirá a los alumnos que guarden en una USB las URL de los sitios que contengan información de su interés, para ello, deberán crear una carpeta con el nombre: Fuentes multimedia.
3.5          Solicitará un listado de sitios donde encuentre información del tema elegido y delimitado, en Word.
4.                 Pedirá el envío del listado como documento adjunto a la plataforma Moodle de la asignatura.

                PARA EL ALUMNO:

3.6         Hará exploraciones por los sitios de los sitios de radiodifusoras, televisoras y periódicos y revistas on-line y busquen información de acuerdo con el esquema de trabajo diseñado.
3.7          Creará en una USB, una carpeta con el nombre: Fuentes multimedia y ahí guardará en un documento de Word los sitios que consideró útiles. 

ACTIVIDADES EXTRA CLASE (DURACIÓN: 6 HORAS)

PARA EL PROFESOR:

5.            Revisará el listado que envío el estudiante.
6.            Enviará comentarios y/o sugerencias.

                PARA EL ALUMNO:

7.            Elaborará en Word un listado de fuentes multimedia y  deberá guardarlo de la siguiente manera: Nombre, apellido, Fuentes multi.doc
8.            Enviará el listado como documento adjunto a la plataforma Moodle de la asignatura.

        
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO 

Listado de fuentes de información, separando las auditivas, audiovisuales o televisivas, publicaciones on-line.

Módulo 1. Actividad 5. Situación de enseñanza con uso de TIC

TITULO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA         
3.1.1 Bibliografía
3.1.2 Hemerografía

OBJETIVO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA: Orientar a los estudiantes para que conozcan los recursos con que cuenta el sitio de las bibliotecas de la UNAM y sepan cómo localizar las fuentes de información sobre los temas que van a investigar.

HABILIDADES DIGITALES A PROMOVER EN LOS ALUMNOS:

  Aa. 2.1 Búsqueda eficiente de información en internet.
             Definición de palabras clave para la búsqueda
             Análisis de resultados
             Selección de libros, revistas, artículos.
             Valoración de la información obtenida.
 E1.4 Actividades y tareas.
Envío y recepción deTrabajos a través de la plataforma Moodle.

JUSTIFICACIÓN:
Una vez que los alumnos conocen el sitio de las bibliotecas de la UNAM, en esta parte, deberán realizar una búsqueda especializada de acuerdo con los temas seleccionados y delimitados en el proyecto de investigación que elaboraron en el tema 2. Para ello, se consideran las herramientas que han diseñado los especialistas de la Dirección General de Bibliotecas para orientar a académicos y estudiantes en búsquedas precisas.


RECURSOS Y MATERIALES            

             PC o Laptop
             Conexión a internet
             Memoria USB
             Sitios: http://dgb.unam.mx
             Blog: http://tecninvdocamp.blogspot.com/
             Plataforma Moodle (URL aún no definida)



DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES EN EL SALÓN DE CLASE (DURACIÓN: 8 HORAS)  

PARA EL PROFESOR:

3.1.1      Explicará la PLANIFICACIÓN DE LA BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN, utilizando como base el documento con este mismo titulo que se ubica en: http://tinyurl.com/3bcugdh
             Solicitará a los alumnos que sigan  las fases de la búsqueda considerando el esquema preliminar del proyecto de investigación que elaboraron  en la unidad anterior.
             Pedirá a los alumnos que descarguen las siguientes presentaciones sobre búsquedas especializadas:
Lenguaje de interrogación

Representación gráfica de de los operadores booleanos, disponible en: http://tinyurl.com/3zrtoyx

Estrategias de búsquedas de información, disponible en:
http://tinyurl.com/3smthgj

Five steps to better research, disponible en:
                          http://lib.colostate.edu/tutorials/research.html

Boolean Tutorial, disponible en:
                       http://lib.colostate.edu/tutorials/boolean.html

             Comentará el contenido del material descargado, explicará detalladamente cómo se hacen las búsquedas precisas.
             Solicitará a los alumnos que como actividad extraclase hagan búsquedas de fuentes bibliográficas y hemerográficas de sus temas de investigación, considerando el esquema preliminar que ya diseñaron.
             Pedirá un listado de fuentes bibliográficas y hemerográficas que deberá ser enviado como documento adjunto en la plataforma Moodle de la asignatura.

                PARA EL ALUMNO:

3.1.2      Leerá el documento que solicitó el profesor, disponible en:   http://tinyurl.com/3bcugdh
             Seguirá las fases de la búsqueda considerando el esquema preliminar de su proyecto de investigación que elaboró en la unidad anterior.
             Descargará las siguientes presentaciones sobre búsquedas especializadas:

Lenguaje de interrogación

Representación gráfica de de los operadores booleanos, disponible en: http://tinyurl.com/3zrtoyx

Estrategias de búsquedas de información, disponible en:

Five steps to better research, disponible en:
                          http://lib.colostate.edu/tutorials/research.html

Boolean Tutorial, disponible en:               http://lib.colostate.edu/tutorials/boolean.html

ACTIVIDADES EXTRA CLASE (DURACIÓN: 4 HORAS)
 
PARA EL PROFESOR:
 
1.            Revisará los envíos y hará comentarios a los estudiantes acerca de esta actividad.

                PARA EL ALUMNO:

1.            Hará  búsquedas de fuentes bibliográficas y hemerográficas de sus temas de investigación, considerando el esquema preliminar que ya diseñaron.
2.            Elaborará en Word un listado de fuentes bibliográficas y hemerográficas acerca de su tema, deberá guardarlo de la siguiente manera: Nombre, apellido, Fuentes de Info.doc
3.            Enviará el listado como documento adjunto a la plataforma Moodle de la asignatura.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO     

             Listado de fuentes de información, separando las bibliográficas de las hemerográficas.

Módulo 1. Actividad 5. Anteproyecto didáctico

NOMBRE DEL PROFESOR:     Yazmín Pérez Guzmán
NIVEL ACADÉMICO Y SUBSISTEMA O DISCIPLINALicenciatura en Comunicación y Periodismo. Facultad de Estudios Superiores “Aragón”
ASIGNATURA:    Técnicas de Investigación Documental y de Campo

UNIDAD TEMÁTICA Y CONTENIDOS:        
3. Estrategia de acopio de datos e información
3.1 La investigación documental: alcances y limitaciones
3.1.1 Bibliografía
3.1.2 Hemerografía
3.1.3 Multimedia
3.1.3.1 Audiografía
3.1.3.2 Videografía
3.1.3.3 CD Roms
3.1.3.4 Cibergrafía 

POBLACIÓN: Estudiantes de primer semestre del turno matutino cuyo rango de edad es de 18 a 21 años y provienen de Colegios de Ciencias y Humanidades (CCHs) Escuela Nacional Preparatoria (pase automático) y alumnos de escuelas incorporadas a la SEP o a la UNAM. En algunos casos de provincia.
                
Grupo:             cupo: 50 alumnos.

DURACIÓN:  16 horas (presenciales)

PROPÓSITOS:  Ejercitará estrategias de acopio de datos e  información en fuentes documentales: bibliográficas, hemerográficas, audiovisuales y cibergráficas, así como fuentes directas: observación, entrevista, encuesta y monitoreo. 
 
SITUACIONES DE ENSEÑANZA:

3-3.1      En el aula, el profesor expone qué son las estrategias de acopio de datos en fuentes documentales.
3.1.1 En el aula de cómputo, el profesor explicará a los alumnos cómo buscar información en las bibilotecas
3.1.2  En el aula de cómputo, el profesor explicará a los alumnos cómo buscar información en bases de datos para ubicar artículos en periódicos y revistas.
1.  En el aula de cómputo, el profesor explicará a los alumnos cómo buscar información de videos, programas de radio, sitios de organizaciones, dependencias públicas y/o privadas.
                 
BIBLIOGRAFÍA:     

De la Mora, Maurice Eyssautier (2002), Metodología de la investigación, México, ECAFSA- Thompson Learning.

Méndez, Carlos E. (2004) Metodología, diseño y desarrollo del proceso de investigación, Colombia, McGraw-Hill.

Schmelkes, Corina, (2003), Manual para la presentación de anteproyectos e informes de investigación, México, Oxford University Press.
               

martes, 10 de mayo de 2011

Módulo 1 actividad 4..1


TITULO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA 3. Estrategia de acopio de datos e información

MATERIA:  Técnicas de Investigación Documental y de Campo

OBJETIVO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA: Guiar a los estudiantes para la búsqueda de información en páginas y sitios de internet como complemento de los medios impresos.

HABILIDADES DIGITALES A PROMOVER ENLOS ALUMNOS:
Aa. 1.2 Búsqueda de información en internet como complemento  a una investigación en medios impresos

Aa. 2.1 Búsqueda eficiente de información en internet.
•             Definición de palabras clave para la búsqueda
•             Análisis de resultados
•             Selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida.

E1.4Actividades y tareas. Envío de archivos y recepción de comentarios por parte del profesor (Tareas y base de datos).

JUSTIFICACIÓN:

El programa de la asignatura no contiene entre sus subtemas la búsqueda de información en documentos en la web, por lo que los estudiantes no están orientados para realizar exploraciones en  sitios y páginas de fuentes oficiales, semioficiales y bibliotecas digitales.

El profesor no debe dejar que los estudiantes realicen búsquedas empíricas porque existe el riesgo de que no sean datos precisos y los sitios no sean confiables, por ello se debe instruir al alumno para que no confíe en todo lo que encuentre o lea en la red. El profesor debe ser un guía y orientar a los alumnos.

Una herramienta virtual para ello es la Web Quest que es un servicio de internet para la enseñanza que permite al profesor guiar la búsqueda de datos a través de actividades, preguntas y una evaluación al final de la actividad.

RECURSOS Y MATERIALES:

Libreta, pluma, PC o notebook, con acceso a internet, memoria USB para guardar los archivos con la información. Acceso a la Webquest donde ya están cada uno de los pasos a seguir para la recopilación de datos: :http://www.webquest.es/node/8978

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES:
- ACTIVIDADES EN EL SALÓN DE CLASE (DURACIÓN: 2 HORAS) PARA EL PROFESOR:

1.              Explicará que después del proyecto de investigación sigue la fase de recopilación de datos.
2.            Esquematizará en el pizarrón las fuentes de información que se deben considerar en la investigación documental.
3.            Explicará que el esquema o índice preliminar será la base para iniciar con la búsqueda de información.
4.            Expondrá cómo deben ordenarse los datos de fuentes tomadas de internet.
5.            Solicitará a los estudiantes que le envíen a través del correo electrónico la lista de las fuentes de información que cada uno elaboró

                PARA EL ALUMNO:

1.            Consultará su esquema o índice preliminar.
2.            Marcará en el esquema los temas y subtemas cuya información deba ser recopilada de periódicos en línea, bibliotecas virtuales y sitios de fuentes oficiales y semioficiales.
3.            Se organizará con los otros compañeros del equipo y a cada uno de le corresponderá un subtema del esquema para que investigue dónde puede encontrar información.

ACTIVIDADES EXTRA CLASE (DURACIÓN: 4 HORAS ) PARA EL PROFESOR:

1.            Enviará a los alumnos un mensaje solicitando la tarea asignada en clase: la lista de las fuentes de información.  
2.            Revisará en el correo electrónico la recepción de las tareas.
3.            Enviará los archivos con observaciones, correcciones o visto bueno a la tarea.

                PARA EL ALUMNO:

1.            Los alumnos deberán responder de enterados el mensaje enviado por el profesor.
2.            Harán la búsqueda  de las fuentes  de información de acuerdo a lo expuesto por el profesor en el salón de clase.
3.            Ordenarán las fuentes de acuerdo con lo solicitado por el profesor.
4.            Enviarán en archivo adjunto en un documento de Word la lista de las fuentes de información, con los datos ordenados  y de manera alfabética.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNOLista de las fuentes de información. Cada fuente debe contener los datos solicitados por el profesor y deben estar en orden alfabético.

lunes, 9 de mayo de 2011

Ubicación de la asignatura en el plan de estudios

Técnicas de Investigación Documental y de Campo se imparte en el primer semestre de la licenciatura en Comunicación y Periodismo en la Facultad de Estudios Superiores "Aragón", de la Universidad Nacional Autónoma de México.