TITULO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA: 3. Estrategia de acopio de datos e información
MATERIA: Técnicas de Investigación Documental y de Campo
OBJETIVO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA: Guiar a los estudiantes para la búsqueda de información en páginas y sitios de internet como complemento de los medios impresos.
HABILIDADES DIGITALES A PROMOVER ENLOS ALUMNOS:
Aa. 1.2 Búsqueda de información en internet como complemento a una investigación en medios impresos
Aa. 2.1 Búsqueda eficiente de información en internet.
• Definición de palabras clave para la búsqueda
• Análisis de resultados
• Selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida.
E1.4Actividades y tareas. Envío de archivos y recepción de comentarios por parte del profesor (Tareas y base de datos).
JUSTIFICACIÓN:
El programa de la asignatura no contiene entre sus subtemas la búsqueda de información en documentos en la web, por lo que los estudiantes no están orientados para realizar exploraciones en sitios y páginas de fuentes oficiales, semioficiales y bibliotecas digitales.
El profesor no debe dejar que los estudiantes realicen búsquedas empíricas porque existe el riesgo de que no sean datos precisos y los sitios no sean confiables, por ello se debe instruir al alumno para que no confíe en todo lo que encuentre o lea en la red. El profesor debe ser un guía y orientar a los alumnos.
Una herramienta virtual para ello es la Web Quest que es un servicio de internet para la enseñanza que permite al profesor guiar la búsqueda de datos a través de actividades, preguntas y una evaluación al final de la actividad.
RECURSOS Y MATERIALES:
Libreta, pluma, PC o notebook, con acceso a internet, memoria USB para guardar los archivos con la información. Acceso a la Webquest donde ya están cada uno de los pasos a seguir para la recopilación de datos: :http://www.webquest.es/node/8978
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES:
- ACTIVIDADES EN EL SALÓN DE CLASE (DURACIÓN: 2 HORAS) PARA EL PROFESOR:
1. Explicará que después del proyecto de investigación sigue la fase de recopilación de datos.
2. Esquematizará en el pizarrón las fuentes de información que se deben considerar en la investigación documental.
3. Explicará que el esquema o índice preliminar será la base para iniciar con la búsqueda de información.
4. Expondrá cómo deben ordenarse los datos de fuentes tomadas de internet.
5. Solicitará a los estudiantes que le envíen a través del correo electrónico la lista de las fuentes de información que cada uno elaboró
PARA EL ALUMNO:
1. Consultará su esquema o índice preliminar.
2. Marcará en el esquema los temas y subtemas cuya información deba ser recopilada de periódicos en línea, bibliotecas virtuales y sitios de fuentes oficiales y semioficiales.
3. Se organizará con los otros compañeros del equipo y a cada uno de le corresponderá un subtema del esquema para que investigue dónde puede encontrar información.
ACTIVIDADES EXTRA CLASE (DURACIÓN: 4 HORAS ) PARA EL PROFESOR:
1. Enviará a los alumnos un mensaje solicitando la tarea asignada en clase: la lista de las fuentes de información.
2. Revisará en el correo electrónico la recepción de las tareas.
3. Enviará los archivos con observaciones, correcciones o visto bueno a la tarea.
PARA EL ALUMNO:
1. Los alumnos deberán responder de enterados el mensaje enviado por el profesor.
2. Harán la búsqueda de las fuentes de información de acuerdo a lo expuesto por el profesor en el salón de clase.
3. Ordenarán las fuentes de acuerdo con lo solicitado por el profesor.
4. Enviarán en archivo adjunto en un documento de Word la lista de las fuentes de información, con los datos ordenados y de manera alfabética.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO: Lista de las fuentes de información. Cada fuente debe contener los datos solicitados por el profesor y deben estar en orden alfabético.
