NOMBRE DEL PROFESOR Yazmín Pérez Guzmán
NIVEL ACADÉMICO Y SUBSISTEMA O DISCIPLINA:
Licenciatura en Comunicación y Periodismo. Facultad de Estudios Superiores “Aragón”
ASIGNATURA: Técnicas de Investigación Documental y de Campo
Primer semestre
Téorica- práctica
Obligatoria
UNIDAD TEMÁTICA Y CONTENIDOS
3. Estrategia de acopio de datos e información
3.1 La investigación documental: alcances y limitaciones
3.1.1 Bibliografía
3.1.2 Hemerografía
3.1.3 Multimedia
3.1.3.1 Audiografía
3.1.3.2 Videografía
3.1.3.3 CD Roms
3.1.3.4 Cibergrafía
POBLACIÓN: Estudiantes de primer semestre del turno matutino cuyo rango de edad es de 18 a 21 años y provienen de Colegios de Ciencias y Humanidades (CCHs) Escuela Nacional Preparatoria (pase automático) y alumnos de escuelas incorporadas a la SEP o a la UNAM. En algunos casos de provincia.
Grupo: 1102 Cupo: 50 alumnos.
DURACIÓN:
HORAS EN AULA: 6 horas
HORAS EXTRACLASE PARA EL ALUMNO: 8 horas
HORAS EXTRACLASE PARA EL PROFESOR: 8 hoas
PROPÓSITOS Ejercitará estrategias de acopio de datos e información en fuentes documentales: bibliográficas, hemerográficas, audiovisuales y cibergráficas, así como fuentes directas: observación, entrevista, encuesta y monitoreo.
SITUACIONES DE ENSEÑANZA
3-3.1 En el aula, el profesor expone qué son las estrategias de acopio de datos en fuentes documentales.
3.1.1 En el aula de cómputo, el profesor explicará a los alumnos cómo buscar información en las bibliotecas
3.1.2 En el aula de cómputo, el profesor explicará a los alumnos cómo buscar información en bases de datos para ubicar artículos en periódicos y revistas.
1. En el aula de cómputo, el profesor explicará a los alumnos cómo buscar información de videos, programas de radio, sitios de organizaciones, dependencias públicas y/o privadas.
BIBLIOGRAFÍA
De la Mora, Maurice Eyssautier (2002), Metodología de la investigación, México, ECAFSA- Thompson Learning.
Méndez, Carlos E. (2004) Metodología, diseño y desarrollo del proceso de investigación, Colombia, McGraw-Hill.
Schmelkes, Corina, (2003), Manual para la presentación de anteproyectos e informes de investigación, México, Oxford University Press.
Situación de enseñanza con uso de TIC del módulo 1
TITULO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA
“Una hoja en un pajar” Aprendiendo a buscar fuentes de información bibliográfica y hemerográfica
OBJETIVO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA
Orientar a los estudiantes para que conozcan los recursos con que cuenta el sitio de las bibliotecas de la UNAM y sepan cómo localizar las fuentes de información sobre los temas que van a investigar.
HABILIDADES DIGITALES A PROMOVER ENLOS ALUMNOS
HABILIDADES:
Aa. 2.1 Búsqueda eficiente de información en internet.
• Definición de palabras clave para la búsqueda
• Análisis de resultados
• Selección de libros, revistas, artículos.
• Valoración de la información obtenida.
Aa. 2.2 Construcción de criterios para definir la credibilidad de la información obtenida
Aa. 2.3 Consulta en la Biblioteca Digital de la UNAM
Ab.1.3 Uso seguro de redes sociales: Twitter y Facebook
E1.4 Actividades y tareas. Envío y recepción de
Trabajos a través de la plataforma Moodle.
JUSTIFICACIÓN:
Una vez que el profesor ha explicado cómo realizar búsquedas en las bibliotecas digitales y bases de datos de la UNAM, los estudiantes deberán buscar fuentes de información acerca del tema seleccionado. Revisarán y seleccionarán libros, artículos y revistas para determinar cuáles de esas fuentes utilizarán. Compartirán con sus compañeros y con la profesora vía Twitter, las ligas de las fuentes encontradas.
Para evaluar esta parte del curso, los estudiantes deberán utilizar la plataforma Moodle para enviar la lista y que el profesor revise y haga comentarios sobre la forma en la que han ordenado los datos.
El uso de Moodle permite que el profesor abra el archivo directamente y ahí mismo haga observaciones y comentarios a cada alumno, sin tener que almacenarlo. En cambio, cuando los alumnos envían los trabajos a través del correo electrónico, el profesor debe abrir el documento, hacer comentarios, crear una carpeta para cada alumno, guardar el trabajo, escribir el mensaje al alumno y adjuntar el trabajo.
Por lo anterior, el estudiante y el profesor deben utilizar como apoyo el recurso que ofrece Moodle.
RECURSOS Y MATERIALES
• PC o Laptop
• Conexión a internet
• Memoria USB
• Sitios: http://dgb.unam.mx
• Blog: http://tecninvdocamp.blogspot.com/
• Plataforma Moodle (URL aún no definida)
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
ACTIVIDADES EN EL SALÓN DE CLASE: (DURACIÓN: 4 HORAS)
PARA EL PROFESOR:
3.1.1 Explicará la PLANIFICACIÓN DE LA BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN, utilizando como base el documento con este mismo titulo que se ubica en: http://tinyurl.com/3bcugdh
• Solicitará a los alumnos que sigan las fases de la búsqueda considerando el esquema preliminar del proyecto de investigación que elaboraron en la unidad anterior.
• Pedirá a los alumnos que descarguen las siguientes presentaciones sobre búsquedas especializadas:
Lenguaje de interrogación
Representación gráfica de de los operadores booleanos, disponible en: http://tinyurl.com/3zrtoyx
Estrategias de búsquedas de información, disponible en:
http://tinyurl.com/3smthgj
Five steps to better research, disponible en:
http://lib.colostate.edu/tutorials/research.html
Boolean Tutorial, disponible en:
http://lib.colostate.edu/tutorials/boolean.html
• Comentará el contenido del material descargado, explicará detalladamente cómo se hacen las búsquedas precisas.
• Solicitará a los alumnos que como actividad extraclase hagan búsquedas de fuentes bibliográficas y hemerográficas de sus temas de investigación, considerando el esquema preliminar que ya diseñaron.
• Pedirá un listado de fuentes bibliográficas y hemerográficas que deberá ser enviado como documento adjunto en la plataforma Moodle de la asignatura.
PARA EL ALUMNO:
3.1.2 Leerá el documento que solicitó el profesor, disponible en: http://tinyurl.com/3bcugdh
• Seguirá las fases de la búsqueda considerando el esquema preliminar de su proyecto de investigación que elaboró en la unidad anterior.
• Descargará las siguientes presentaciones sobre búsquedas especializadas:
Lenguaje de interrogación
Representación gráfica de de los operadores booleanos, disponible en: http://tinyurl.com/3zrtoyx
Estrategias de búsquedas de información, disponible en:
http://tinyurl.com/3smthgj
Five steps to better research, disponible en:
http://lib.colostate.edu/tutorials/research.html
Boolean Tutorial, disponible en: http://lib.colostate.edu/tutorials/boolean.html
ACTIVIDADES EXTRA CLASE (DURACIÓN: 4 HORAS)
DURACIÓN: 4 HORAS EN AULA
DURACIÓN: 6 HORAS EXTRACLASE PARA EL PROFESOR:
1. Revisará los twitts enviados por los estudiantes, hará comentarios sobre la información recibida.
2. Revisará los envíos en la plataforma Moodle y hará comentarios y observaciones a las listas de las fuentes enviadas.
PARA EL ALUMNO:
1. Hará búsquedas de fuentes bibliográficas y hemerográficas de sus temas de investigación, considerando el esquema preliminar que ya diseñaron.
2. Intercambiará con los compañeros ligas de los documentos encontrados para el tema seleccionado en equipo, a través del twitter.
3. Elaborará en Word un listado de fuentes bibliográficas y hemerográficas acerca de su tema, deberá guardarlo de la siguiente manera: Nombre, apellido, Fuentes de Info.doc
4. Enviará el listado como documento adjunto a la plataforma Moodle de la asignatura.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO:
En documento de Word, con letra arial o tahoma de 12 puntos, en espacio interlineado de 1.5, el alumno elaborará:
• Lista de fuentes de información donde divida las bibliográficas de las hemerográficas.
En las bibliográficas, los datos deberán ordenarse de la siguiente manera:
Autor (iniciando por los apellidos, nombre) título de la publicación en cursivas, lugar, editorial, año y total de páginas.
Deberá escribir enseguida de los datos, para qué temas o subtemas de su esquema preliminar le servirá cada texto) (Valor 5 puntos)
En las hemerográficas, los datos deberán ordenarse de la siguiente forma:
Autor del artículo (iniciando por los apellidos, nombre), “título del artículo entre comillas”, título de la publicación en cursivas, lugar, fecha exacta de la publicación y página. (5 puntos)
Deberá escribir enseguida de los datos, para qué temas o subtemas de su esquema preliminar le servirá cada texto)
NOTA: Esta lista es la referencia para que el alumno inicie con la recopilación de datos para su investigación documental.
TITULO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA: ¡Atrapemos ruidos, sonidos e imágenes!
OBJETIVO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA: Orientar a los estudiantes para que exploren los sitios de radiodifusoras, televisoras y periódicos y revistas on-line que complementen la investigación sobre el tema.
HABILIDADES DIGITALES A PROMOVER ENLOS ALUMNOS
Aa. 1.2 Búsqueda de información en los sitios de radiodifusoras, televisoras y periódicos y revistas on-line.
Aa. 2.1 Búsqueda eficiente de información en internet.
• Definición de palabras clave para la búsqueda
• Análisis de resultados
• Selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida.
D1.2 Socialización de recursos audiovisuales, bancos virtuales y repositorios virtuales
E.1.1Inscripción al curso y reconocimiento del espacio de trabajoen el aula virtual.
E1.2Contenido. Localizar, descargar y utilizar recursos y materiales.
E1.3Comunicación. Participar en las diferentes herramientascomunicativas con su profesor.
E1.4Actividades y tareas. Envío y recepción de comentarios porparte de los alumnos y el profesor a través de la plataforma Moodle.
JUSTIFICACIÓN:
Otra fuente de suministro de datos son los medios audiovisuales, por ello, hay que orientar y guiar a los alumnos para que realicen búsquedas confiables y efectivas en las páginas de radiodifusoras, televisoras, publicaciones on- line, que muchas veces estudiantes (y profesores) desconocen.
RECURSOS Y MATERIALES
• Salas de cómputo
• Conexión a internet
• Memoria USB
• Sitios: http://www.filmoteca.unam.mx/quehacemos.php
http://www.radiounam.unam.mx/site/
http://www.canal22.org.mx/index.html
http://oncetv-ipn.net/
• Blog: http://www.serendipientes.blogspot.com
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
ACTIVIDADES EN LA SALA DE CÓMPUTO (DURACIÓN: 2HORAS)
ACTIVIDADES EXTRACLASE (DURACIÓN: 2 HORAS)
ACTIVIDADES EN LA SALA DE CÓMPUTO (DURACIÓN: 2 HORAS)
PARA EL PROFESOR:
3.2 Indicará a los alumnos que exploren, los sitios de radiodifusoras, televisoras y periódicos y revistas on-line y busquen información de acuerdo con el esquema de trabajo diseñado.
3.3 Supervisará y coordinará las indagaciones hechas en el aula por cada alumno, responderá dudas.
3.4 Pedirá a los alumnos que guarden en una USB las URL de los sitios que contengan información de su interés, para ello, deberán crear una carpeta con el nombre: Fuentes multimedia.
3.5 Solicitará un listado de sitios donde encuentre información del tema elegido y delimitado, en Word.
3.6 Pedirá el envío del listado como documento adjunto a la plataforma Moodle de la asignatura.
PARA EL ALUMNO:
3.7 Hará exploraciones por los sitios de los sitios de radiodifusoras, televisoras y periódicos y revistas on-line y busquen información de acuerdo con el esquema de trabajo diseñado.
3.8 Creará en una USB, una carpeta con el nombre: Fuentes multimedia y ahí guardará en un documento de Word los sitios que consideró útiles.
ACTIVIDADES EXTRA CLASE PARA EL ALUMNO (DURACIÓN: 6 HORAS)
(ACTIVIDAD EXTRACLASE: 2 HORAS) PARA EL PROFESOR:
1. Revisará el listado que envío el estudiante.
2. Enviará comentarios y/o sugerencias.
PARA EL ALUMNO:
3.8 Elaborará en Word un listado de fuentes multimedia y deberá guardarlo de la siguiente manera: Nombre, apellido, Fuentes multi.doc
3.9 Enviará el listado como documento adjunto a la plataforma Moodle de la asignatura.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO
En documento de Word, con letra arial o tahoma de 12 puntos, en espacio interlineado de 1.5, el alumno elaborará: Lista de fuentes de información, separando las auditivas, audiovisuales o televisivas, publicaciones on-line.
Para las audiovisuales (auditivas y/o televisivas)
Nombre del programa entre comillas, nombre de la serie en cursivas, conductor, (emisora o televisora si es que transmitió o se transmite) productora, año de producción y duración.
Deberá escribir enseguida de los datos, para qué temas o subtemas de su esquema preliminar le servirá cada texto) (Valor 5 puntos)
En las publicaciones on - line, los datos deberán ordenarse de la siguiente forma:
Autor del artículo (iniciando por los apellidos, nombre), “título del artículo entre comillas”, título de la publicación en cursivas, lugar, fecha exacta de la publicación, disponible en: (escribir el dominio) y la fecha de consulta.
Deberá escribir enseguida de los datos, para qué temas o subtemas de su esquema preliminar le servirá cada texto
1. NOTA: Esta lista es la referencia para que el alumno inicie con la recopilación de datos para su investigación documental.
No hay comentarios:
Publicar un comentario