viernes, 14 de octubre de 2011

Módulo 4. Situación de enseñanza

Situación de enseñanza con uso de Moodle
Módulo 4. Moodle para profesores

Nota: Esta situación de enseñanza se diseñará cuando curse el módulo 4.

Titulo de la situación de enseñanza
Una hoja en un pajar” Aprendiendo a buscar fuentes de información bibliográfica y hemerográfica

Unidad y Tema elegido en el que se inserta la situación de enseñanza
3. Estrategia de acopio de datos e información
3.1 La investigación documental: alcances y limitaciones
3.1.1 Bibliografía
3.1.2 Hemerografía
Justificación  del uso de Moodle en su asignatura
La plataforma Moodle permite organizar los contenidos temáticos 
de acuerdo con la secuencia del programa de la asignatura. 
Por su diseño dinámico el profesor puede solicitar una 
gran cantidad de actividades e incorporar diversos medios 
para apoyar los temas y al mismo tiempo el alumno puede incorporar 
a sus trabajos apoyos multimedia y socializar.

En el caso específico de la asignatura: Técnicas de Investigación
Documental y de Campo, la plataforma permite diseñar actividades   
que conduzcan al alumno a elaborar el proyecto de investigación, 
recopilar fuentes de información a través de las bibliotecas virtuales, 
compartir con sus compañeros de grupo, a través del foro o el chat, 
los hallazgos acerca de los temas.
Finalmente, en el caso de los alumnos de Comunicación y 
Periodismo, es posible que compartan sus entrevistas 
grabadas y sus videorreportajes con los compañeros. Esto optimiza 
el tiempo, pues en una clase presencial, es necesario que los alumnos soliciten aulas audiovisuales o equipo audiovisual (que muchas veces no está disponible) para presentar los resultados de su investigación a través del video. Esto significa que en una sesión de dos horas, sólo se presenten dos equipos, en cambio, en Moodle, los videos se suben en una fecha establecida y cada quien puede verlos y comentarlos en otro lugar que no sea el aula.

Instrucción: A partir de la siguiente página redacte un cuadro por cada herramienta seleccionada.




Nombre de la actividad
El que encuentra y comparte…
Sección específica en la que se inserta la actividad
3.1.1 Bibliografía
3.1.2 Hemerografía
Herramienta de Moodle seleccionada
-Herramienta de comunicación: FORO
Propósito de la herramienta
A través del FORO será posible intercambiar referencias de fuentes de información acerca de otros temas.
Habilidades digitales
  E-interaccion       E1.1 Inscripción al curso y reconocimiento del espacio de trabajo en el aula virtual.
E1.2 Consulta en la Biblioteca Digital de la UNAM (Localizar en la plataforma las ligas a otras bibliotecas virtuales).
E.1.3  Comunicación. Participar en las diferentes herramientas comunicativas con el profesor (y los demás integrantes del grupo)
E2.1. Compartir la información a través del FORO.

Duración
4 horas
Recursos
·         PC o Laptop
·         Conexión a internet
·         Memoria USB
·         Sitios: http://dgb.unam.mx
·         Blog: http://tecninvdocamp.blogspot.com/
·         Plataforma Moodle
Descripción de la actividad
Para el profesor:
1.      Explicará cómo inscribirse al curso en la plataforma Moodle.
2.      Proporcionará la clave de ingreso al curso.
3.      Pedirá a los alumnos que ubiquen el foro para compartir los resultados de la investigación y hagan sugerencias y comentarios acerca de la información hallada.
 Para el alumno:
1.      Hará  búsquedas de fuentes bibliográficas y hemerográficas de sus temas de investigación, considerando el esquema preliminar que ya diseñaron.
E-interaccion2. Intercambiará con los compañeros ligas de los documentos encontrados para el tema seleccionado en equipo, a través del foro.

Evidencias de aprendizaje del alumno
Comentarios sobre las fuentes halladas. Éstos deberán estar fundamentados en argumentos.




Nombre de la actividad
Pásame la lista
Sección específica en la que se inserta la actividad
3.1.1 Bibliografía
3.1.2 Hemerografía
Herramienta de Moodle seleccionada
  • Envío de actividades
Propósito de la herramienta
Para evaluar esta parte del curso, los estudiantes deberán utilizar la plataforma Moodle para enviar la lista y que el profesor revise y haga comentarios sobre la forma en la que han ordenado los datos.

El uso de Moodle permite que el profesor abra el archivo directamente y ahí mismo haga observaciones y comentarios a cada alumno, sin tener que almacenarlo. En cambio, cuando los alumnos envían los trabajos a través del correo electrónico, el profesor debe abrir el documento, hacer comentarios, crear una carpeta para cada alumno,  guardar el trabajo, escribir el mensaje al alumno y adjuntar el trabajo.

Por lo anterior, el estudiante y el profesor deben utilizar como apoyo el recurso que ofrece Moodle.

Habilidades digitales

E-interaccionE1.4 Actividades y tareas. Envío y recepción de 
Trabajos a través de la plataforma Moodle.

Duración
2 horas
Recursos

Descripción de la actividad
Para el profesor:
1.      Explicará a los alumnos cómo agregar el archivo con las fuentes de información a Moodle.
2.       Explicará a los alumnos cómo debe revisar las calificaciones y observaciones a sus trabajos en plataforma.
3.      Revisará los documentos enviados.
4.      Hará observaciones y comentarios a fin de que los alumnos corrijan y rectifiquen datos.
5.      Solicitará envíen nuevamente el archivo.
Para el alumno:
1.      Localizará en su memoria USB el archivo con la lista de las fuentes de información.
2.      Ubicará el link donde se indica que la actividad a realizar.
3.      Abrirá el link y subirá el archivo con las fuentes de información.
4.      Revisará los comentarios realizados por el profesor.
5.      Hará las correcciones pertinentes.
6.      Enviará nuevamente el archivo corregido.
Evidencias de aprendizaje del alumno
Envío correcto de archivos con las siguientes especificaciones:
En documento de Word, con letra arial o tahoma de 12 puntos, en espacio interlineado de 1.5, el alumno elaborará:
·         Lista de fuentes de información donde divida las bibliográficas de las hemerográficas.
En las bibliográficas, los datos deberán ordenarse de la siguiente manera:

Autor (iniciando por los apellidos, nombre) título de la publicación en cursivas, lugar, editorial, año y total de páginas.

Deberá escribir enseguida de los datos, para qué temas o subtemas de su esquema preliminar le servirá cada texto) (Valor 5 puntos)

En las hemerográficas, los datos deberán ordenarse de la siguiente forma:
Autor del artículo (iniciando por los apellidos, nombre), “título del artículo entre comillas”, título de la publicación en cursivas, lugar, fecha exacta de la publicación y página. (5 puntos)

Deberá escribir enseguida de los datos, para qué temas o subtemas de su esquema preliminar le servirá cada texto)


Correcciones al documento con base en los comentarios y observaciones del profesor.




Nombre de la actividad
¿Lo hice bien?
Sección específica en la que se inserta la actividad
3. Estrategia de acopio de datos e información
3.1 La investigación documental: alcances y limitaciones
3.1.1 Bibliografía
3.1.2 Hemerografía
Herramienta de Moodle seleccionada
Herramienta de evaluación: HotPotatoes
Propósito de la herramienta
Que el alumno realice esta evaluación que le puede permitir revisar sus respuestas de manera inmediata
Habilidades digitales
E1.5 Evaluación con Cuestionarios y Questionnaires, Hotpotatoes (Quiz). Utilizar de manera correcta los diferentes dispositivos que permiten enviar y guardar adecuadamente las respuestas.

E2.3  Contestar cuestionarios con características específicas: con tiempo o número de intentos. Ingreso con contraseña .
Duración
2 horas
Recursos
Plataforma Moodle
Descripción de la actividad
Para el profesor:
1.      Elaborará los reactivos que conformarán la prueba.
2.      Agregará los archivos a la herramienta HotPotatoes.
3.      Solicitará a los alumnos que respondan la evaluación.
4.      Revisará las respuestas a fin de conocer qué contenidos aún resultan  difíciles de comprender para el alumno.
Para el alumno:
1.      Responderá la evaluación.
2.      Revisará sus respuestas.
3.      Comentará con el profesor sus dudas sobre las respuestas y el contenido de la evaluación.
Evidencias de aprendizaje del alumno
Prueba escrita.



Nombre de la actividad
El sonido en un papel

Sección específica en la que se inserta la actividad
5.1 Elaboración del guión literario
5.2 Elaboración del guión técnico


Herramienta de Moodle seleccionada

Actividades y tareas


Propósito de la herramienta
Revisar los guiones en la plataforma, de cada uno de los estudiantes, ya que en  esta modalidad de envío es posible hacer comentario y observaciones al documento.

Habilidades digitales
E1.4  Actividades y tareas. Envío de archivos y recepción de comentarios por parte del profesor (Tareas y base de datos).


Duración
4 horas

Recursos
Plataforma Moodle, formatos de guión.

Descripción de la actividad
Para el profesor:
  1. Enseñará a los alumnos cómo se elabora un guión de  video.
  2. Solicitará envíen sus guiones a través de la plataforma.
  3. Revisará los envíos de los alumnos.
  4.  Hará observaciones en los guiones.
  5. Solicitará correcciones y pedirá a los alumnos que envíen nuevamente el documento a través de la plataforma.

Para el alumno:
1.      Actividad 4Tomará nota acerca de la redacción del  guión del video
2.      Redactará el guión
3.      Agregará el guión a la plataforma Moodle
4.      Revisará si hay observaciones y cambios
5.      Hará los cambios pertinentes.
6.      Los enviará nuevamente a  través de la plataforma.

Evidencias de aprendizaje del alumno
Envío correcto de archivos con las siguientes especificaciones:
·         En documento de Word, con letra arial o tahoma de 12 puntos, en espacio interlineado de 1.5.
·         Indicaciones técnicas sobre imagen.
·         Indicaciones para el texto del locutor.
·         Indicaciones para el sonido, música, ruidos o silencios.






Nombre de la actividad
¡Atrapemos voces, sonidos e imágenes!
Sección específica en la que se inserta la actividad
Unidad 5. Presentación de los resultados de la investigación a través de viderreportaje
5.4  Grabación de voz y recursos auditivos 
Herramienta de Moodle seleccionada
Base de datos. Entrevistas grabadas.
Mensajes a través de la plataforma.
Propósito de la herramienta
Publicar las entrevistas y testimonios sobre el tema, para que el profesor evalúe la técnica de la entrevista y luego el alumno la agregue al videorreportaje
Habilidades digitales
E1.2 Contenido. Localizar, descargar y utilizar recursos y materiales.

Duración
2 horas
Recursos
·         Grabadora
·         Teléfono celular
·         PC
·         Plataforma Moodle
·         Herramienta: base de datos
Descripción de la actividad
Para el profesor:
1.      Solicitará a los alumnos realicen entrevistas para complementar la investigación de campo.
2.      Pedirá a los alumnos que agreguen las entrevistas en la parte correspondiente a base de datos.
3.      Pedirá a los alumnos, le avisen por mensajero que han subido sus entrevistas.
4.      Revisará las entrevistas.
5.      Hará observaciones y pedirá a los alumnos que editen las entrevistas considerando los fragmentos representativos para armar el videorreportaje.

Para el alumno:
  1. Realizará entrevistas y recopilará testimonios sobre el tema.
  2. Las agregará en la parte correspondiente a base de datos.
  3. Revisará los comentarios hechos por el profesor.
  4. Hará las correcciones y editará las entrevistas para insertarlas en su video.
  5. Las enviará nuevamente para revisión.  


Evidencias de aprendizaje del alumno
Audio con buena calidad de sonido en formato MP3.




Nombre de la actividad
¡Mira mi video!
Sección específica en la que se inserta la actividad
5.5  Edición de recursos visuales y auditivos
5.6 Presentación del video
Herramienta de Moodle seleccionada
Flash Video
Foro
Propósito de la herramienta
Publicar las entrevistas y testimonios sobre el tema, para que el profesor evalúe la técnica de la entrevista y luego el alumno la agregue al videorreportaje
Habilidades digitales
E1.2 Contenido. Localizar, descargar y utilizar recursos y materiales.
E2.1 Comunicación. Utilizar las opciones: Colocar un nuevo tema de discusión, ordenar respuestas, búsqueda avanzada en foros. Trabajo con grupos visibles o separados.
Habilidades:
A-internetAa. 1.2 Búsqueda de información en los sitios de radiodifusoras, televisoras y periódicos on line que tienen videos.

E2.1
  E2.2 Socialización  de recursos audiovisuales, bancos virtuales y repositorios virtuales, con la finalidad de que los estudiantes intercambien información para estructurar el videorreportaje.

E1.2 Contenido. Localizar, descargar y utilizar recursos y materiales
  
D1.1 Conocimientos básicos de formatos de audio, imagen y video.

D1.3 Uso de dispositivos móviles: celular, ipod o cámara digital.

D2.1 Edición de imágenes, archivos de audio y video.
D2.2 Producción de imágenes, archivos de audio y video mediante varios programas especializados como Picnic (software libre)  Audacity y Movie Maker  

     E1.4 Agregar el programa editado en la plataforma Moodle


Duración
4 horas
Recursos
·         Salas de cómputo
·         Conexión a internet
·         Memoria USB
·         Plataforma Moodle
           http://oncetv-ipn.net/
·         Blog: http://www.serendipientes.blogspot.com 
Programas: Audacity, Movie Maker
Descripción de la actividad
Para el profesor:
  1. Capacitara a los alumnos para  recopilar imágenes de: sitios donde se almacenan podcasts y videos; y a grabar imágenes y audios usando el teléfono celular, grabadora, cámara digital.
  2. Enseñará cómo guardar las imágenes para editarlas.
  3. Enseñará a usar el programa Movie Maker.
  4. Enseñará cómo se debe dar crédito a las fuentes.
  5. Pedirá a los alumnos que abran una cuenta en youtube.
  6. Pedirá a los alumnos que suban sus videos a youtube.
  7. Pedirá a los alumnos que agreguen su video en la plataforma
  8. Pedirá al grupo que vean cada uno de los videos enviados.
  9. Solicitará que en el foro se comenten los videos, de forma respetuosa y argumentando su opinión.

Para el alumno:
  1. Harán prácticas para editar imágenes usando el programa Movie.
  2. Harán prácticas para insertar los créditos a las fuentes de información al final del video.
  3. Abrirán una cuenta en youtube.
  4. Subirán el video a Youtube.
  5. Agregarán el link a la plataforma.
  6. Verán los videos enviados.
  7. Comentarán en el FORO acerca del tema abordado, los testimonios, la calidad de la información.

Evidencias de aprendizaje del alumno
Video con entrada, introducción, desarrollo y conclusiones, crédito a las fuentes al final.